Bilgi

Şiddet şiddet ile mücadele edilebilir mi?

Şiddet şiddet ile mücadele edilebilir mi?

Dünya iyilik ve kötülüklerle doludur: öyleydi, öyledir ve daima öyledir. (Philip Zimbardo, Lucifer etkisinde)

Şiddet tohumunun bizim dışımızda olduğunu düşünüyoruz ve bundan muafız. Bununla birlikte, bu fenomene ilk yaklaşım kötülük tarafımızı tanımakta fayda var, bir Dr Jekyll ve Bay Hyde var.

Bilinçaltını bilinçli yapmak kolay değilçünkü cesaret gerekli: "yargıç kendisi için ev başlar." Duygusal bir kaçırılma (Goleman, 2012) şiddetimizi açığa çıkarabilir: öz kontrol eksikliği, beklenmedik bir olay, sevilen bir kişinin korunması, kontrol dışı bir hayvana karşı savunma veya hatta bir celatypy saldırısı tetikleyebilir. .

içerik

  • 1 Şiddeti anlayın
  • 2 Saldırganlık ve şiddet yolu
  • 3 Beynin Sinirbilim yoluyla vizyonu
  • 4 Sosyal Öğrenme teorisinin rolü
  • 5 Şiddetle şiddetle mücadele paradoksu
  • 6 Saldırganlık ve empati

Şiddeti anlayın

çok faktörlü bir olgu olarak şiddet Pek çok nüansı vardır ve gözlem açısına bağlı olarak, sadece birini hareket ettirirken diğerlerinin başka bir şekil aldığı bir rubik küpünde olduğu gibi bir dizi yüz ortaya çıkar. Mutan, daha karmaşık hale gelirler, bir kısmını gözlemleyerek bütünü gözlemlemeyi bırakırız. Ve bu kuantum görünümünde, küpün içi de dahil olmak üzere tüm taraflar sayılır, bunları diyebilirsiniz: yapılar, süreçler ve ürünler. Günümüzde sosyal bilimlerin ve çok disiplinli çalışma stratejilerinin çabaları, şiddete ilişkin gerçekleri daha iyi anlamak için birleştirilmiştir. Bu metin kapsamlı bir vizyon değildir, sadece bu karmaşık gerçekliğin bazı açılarını sunar (Barrera, 2014).

Günümüzde sosyal bilimlerin ve çok disiplinli çalışma stratejilerinin çabaları, şiddete ilişkin gerçekleri daha iyi anlamak için birleştirilmiştir.

neuroscıences Bugün şiddeti multidisipliner bir yaklaşımla analiz ediyorlar. Sosyal etkileşim beyni etkiler ve beyin sosyal etkileşimi etkiler. Ve, elektroensefalogram, fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme, manyetik elektroensefalografi ve HPLC (Çeşitli tiplerde sıvı kromatografları) gibi teknikler kullanır. Bu, gerçekliği farklı görmeyi ve sonuç olarak farklı yorumlamayı sağlar.

Saldırganlık ve şiddet yolu

İnsan, görünüşe göre, Dünyayı dolduran en agresif ve acımasız türdür: kendi türünün üyelerini insanın yaptığı gibi sistematik olarak öldüren başka bir hayvan yoktur (Sangrador, 1982).

Saldırganlık, birisine, kendisine veya bir nesneye zarar vermeyi amaçlayan herhangi bir davranış biçimidir (Franzoi, 2003).

Bir çeşitli gereksinimler karşılandığında agresif davranış:

• Amacı birine zarar vermek olan bir davranıştır.
• Zarar gören kişinin zarardan kaçınmak istemesi.
• Sosyal olarak tanımlanmış bir saldırgan olarak davranması.

Uzun bir tarih var Sosyal Psikoloji -ve ayrıca genel psikolojide- iki "saldırganlık" türü: Enstrümantal ve düşmanca (Geen, 1990).

Enstrümantal saldırganlık

Enstrümantal saldırganlık başka bir hedefe ulaşmak için zararlı davranışların kasıtlı olarak kullanılması (parasını tutması için bir kişiye saldırın, pastayı okul ortağından alın). Genel bir kural olarak, maddi, psikolojik veya sosyal yararlar elde etmek amacıyla gerçekleştirilen saldırgan eylemler araçsal tanımlamaya uygundur.

Düşman saldırganlığı

Düşman saldırganlığı öfke ve kasıtlı olarak zararlı davranış hedefi tarafından tetiklenir, sadece mağdurun zarar görmesine veya ölmesine neden olmaktır (Franzoi, 2003).

Nörobilim yoluyla beynin vizyonu

"Bilimsel kariyer artık tek bir disipline odaklanmıyor. Son on yıllardaki hızlandırılmış bilimsel ve teknolojik ilerlemenin sonucu olan muazzam bilgi hacmi, disiplinlerin birbirleriyle işbirliği yapmazlarsa ilerleyememelerini sağlamıştır. giderek daha fazla bilgiyi birleştiriyor ve daha öngörücü. Çok disiplinli bir yaklaşımla araştırılması kaçınılmaz bir ihtiyaç var " (Takım olarak araştırma zorluğu, 2013).

Bugün biliyoruz ki, saldırgan insanların beyinleri çok spesifik alanlarda ve yüksek testosteron seviyelerinde anormal elektrik şoklarına sahiptir (Nicolini, aktaran Brice, 2000). Şiddetli ergenler korku ile tepki verir ve akıl ve kendini kontrol etme yeteneklerini kaybederler, bu da serebral tonsil ve prefrontal korteks arasında bir çatışmaya neden olur (Castro-Pera, 2007).

Finlandiya'da gençler tarafından kullanılan saldırgan stiller üzerine yapılan bir araştırma, sözlü saldırganlığın (örneğin, bağırmak, hakaret etmek, takma ad söylemek) en çok erkek ve kız çocukları tarafından kullanıldığını buldu. Çocuklar daha fazla fiziksel saldırganlık gösterir (vur, tekmelemek, itmek), kızlar daha dolaylı saldırganlık biçimlerini kullanırken (dedikodu, birbirleri hakkında zalim notlar yazın, kötü ya da yanlış hikayeler anlatın) (Björkqvist, 1992).

Nörolog Jonathan H. Pincus (2013) seri katillerde üç temel bileşenin sunulduğunu bulmuştur: istismar, beyin hasarı ve akıl hastalığı. Bir tümör, kaza veya şok travması veya frontal lob disfonksiyonu olabilir ve kişi dürtülerini akıl edemez ve kontrol edemez. Kötüye kullanım, istismar ve şiddetli bir çocuk olabilir, burada suçlara veya acımasız sahnelere tanık olabilirler, terk etme de olabilir. Beyin yaralanmaları ve akıl hastalıkları baruttur ve çocukluk istismarı seri katillerin fitilini ateşler. Psikiyatrist Michel Stone, Pincus ile aynı sonuçlara ulaştı.

Daha sonra, çoğunlukla genetiğe bağlı olan beyin yapısı, bireyin şiddetli olması için her zaman belirleyici değildir, çünkü çevre ayrıca yapısını, beyin plastisitesinde, iyi ve kötü olarak değiştirebilir.

Sosyal Öğrenme teorisinin rolü

Sosyal öğrenme teorisi, saldırganlık konusunda içgüdüsel duruşlara (hayal kırıklığı-saldırganlık) farklı bir yaklaşıma sahiptir. Agresif davranışların doğuştan gelen olduğu fikrini reddet. Ve insanların saldırgan davranışları nasıl öğrendiğini ve hangi sosyal koşulların saldırganlığı ürettiğini ve sürdürdüğünü belirtmeye çalışın.

Bu teori, sosyal davranış öncelikle başkalarının eylemlerini gözlemleyerek ve taklit ederek öğrenilirve ikincisi, kendi eylemlerimiz için doğrudan ödüllendirilip cezalandırılarak (Franzoi, 2003). Bandura, insanların ne zaman saldıracaklarını, nasıl saldıracaklarını ve kime saldıracaklarını öğrendiklerine dikkat çekiyor (Bandura, 1979; Bandura ve Walters, 1963).

Sosyal öğrenme teorisyenleri, saldırgan davranışlar, saldırgan modellerin güçlendirilmesi ve taklit edilmesi yoluyla öğrenilir (Bandura, 1973). İnsanlar agresif davranışları için doğrudan veya dolaylı olarak takviye veya ödül alabilirler.

Sosyal veya vekaleten öğrenme, gözlem ve taklit yoluyla yeni davranışların kazanılmasını ifade eder. Bu nedenle, yeni davranışlar, öğrenicinin tanımladığı diğer insanlarda (evde, okulda, medyada, ağda), uygulamaya gerek kalmadan modelleri izleyerek öğrenilir. Bu şekilde, model olarak hizmet veren şiddet uygulayan kişilerin davranışlarını gözlemleyerek ve taklit ederek öğrenebilirlerancak replasman travması veya vekaleten travma yoluyla da öğrenilebilirler.

Şiddetle şiddetle mücadele paradoksu

içinde psikoloji Biri "merhamet yorgunluğu" ve bunun tersi "ikame travması" olarak adlandırılan iki karşıt kavramı tanımlayabiliriz. Her ikisi de kronik stres ve başkaları için empati hissetmeyi veya bir dayanışma empatisini hissetmeyi bırakmasıyla ilişkilidir.

Şefkat yorgunluğu, bakıcının hastanın ağrısı için empati kurduğu, duyarsızlaştığı, motive olmadığı, memnun olmadığı ve işlerindeki zayıf performansı yansıttığı bir tükenmişlik stresi olarak kabul edilir.

Yani, bekçi derin ağrısı olan biri için empati hissetmeyi bırakBu, terapist veya bakıcıyı anlamak için aynı oranda ihtiyaç duyabilecek fiziksel, psikolojik, sosyal ve manevi acı olarak anlaşılmaktadır.

Empatik sürece dahil olan nörobiyolojik mekanizmalar taklit mekanizmaları tarafından tetiklenir benzer duyguları kimin gözlemlediğini ortaya çıkarır.

Birçok sağlık profesyoneli ve hatta herhangi biri, başkalarının acılarını ve acılarını duyduktan sonra, sadece travmatik bir olayın kurbanı olan insanlara yardım etme ve dayanışma arzusunu yaşamamakla kalmaz (hırsızlık, sevilen birinin kaybı, savaş , cinsel istismar, tecavüz, saldırganlık, zorbalık vb.) aynı duygusal belirtileri veya mağdurların yaşadığı benzer belirtileri hissetmeye başlar.

Bazen profesyonellerin empatik düzeyde duygusal referans çerçevelerini anladıklarında aynı travmatik duyumları deneyimledikleri psikolojik destek gruplarında görülebilir.

İkame Travması

Bu, "yedek travma" terimi ile ilişkilidir. dolaylı travma), Florida'daki Temple Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde profesör ve araştırmacı olan Dr. Joseph Boscarino'ya göre, çalışma ortamlarında veya ortamlarda tükenmişlik ile birleşme eğilimi gösteren bir tür dayanışma travması. Öte yandan UNAM Psikoloji Fakültesi Doğal Afetler Mağdurlarının Krizine Müdahale Programı ve UNAM Psikoloji Fakültesi Organizasyon Ortağı başkanı Jorge Álvarez Martínez, bu atamanın davranışsal “vekaletli öğrenme” teriminden geldiğine dikkat çekiyor. Basit bir deyişle, Bazı dolaylı kurbanlar gözlemlediklerinde aynı semptomatolojiye sahiptirler diğer insanlara ne olur (Guerrero, 2011).

Saldırganlık ve empati

Ayrıca, bir kişi yapısal olarak sağ somatosensoriyel korteks, empati yanında empati, yani başkalarının duygularının farkındalığı konusunda bir eksiklik vardır. Diğer yandan empati, sağ yarımkürenin başka bir yapısına, insula veya insüler kortekse, vücut durumunu tespit eden beyin devrelerinin bir düğümüne de bağlıdır. bize nasıl hissettiğimizi söyler, bu yüzden başkalarının duygularını nasıl hissettiğimizi ve anladığımızı kesin olarak belirler (Goleman, 2012).

Saldırganlık veya şiddet eyleminde, saldırganlık kurbanlarının dolaylı veya dolaylı olarak ne hissettiği veya düşündüğü ile empatik olarak ilgilenirsek, etkileşim şeklimiz değişebilirve daha da ötesi, bu tür eylemlerin çocuklarımız veya genç kardeşlerimiz gibi en savunmasız sevdiklerimiz tarafından deneyimlenebileceğini düşünürsek, bu sadece bizi kendi kötülük derecemizden değil, aynı zamanda başkalarına karşı vahşice zarardan daha fazla haberdar eder.

Şu anda, Özerk Büyükşehir Üniversitesi'ndeki sosyal psikoloji alanında yürüttüğümüz bir pilot soruşturma yoluyla, hazırlık öğrencilerine Meksika'daki ticari televizyonların şiddetli görüntülerini gösteriyor ve saldırganlık mağdurlarının da sonuçları üzerinde düşünmelerini sağlıyoruz. gösterilen farklı saldırganlık türleri, bu sahnelerin çoğunun orijinal üretimlerinde "mutlu şiddet" gibi görünmesini sağlar.

Sonuç şiddete dayalı eylemlerde bulunma niyetini (psikolojik şiddet, fiziksel şiddet, cinsel şiddet, ekonomik şiddet ve miras şiddeti) ölçtüğümüz bir ölçekle, onları yerleştirdiğimizde düşük şiddetin kasıtlılık oranlarının mağdur, saldırganlık alan kişinin yerini alan bilişsel sosyal öğrenme yoluyla (ikame yoluyla travma) ve sonuçlar bu yansıma gruplarının gençlerde şiddet uygulamasının niyetini azaltabileceğini göstermektedir. Şimdi, bir sonraki adım, bu tür projelerin muazzam düzeyde yürütülmesi ile ilgilenen kurumları aramaktır.

Bu nedenle, şiddetin, mutlu şiddetin başkaları üzerindeki etkileri konusunda farkındalığı artırmayı amaçlayan yansıma grupları aracılığıyla, ikame yoluyla vekaleten öğrenme yoluyla şiddet ile mücadele edilebilir.

Bu tür tartışma ve farkındalık forumlarını ergenlerle yürütmenin önemi, bu dönemde daha fazla kullandıkları “iyi” (daha iyi çalışma alışkanlıklarına sahip) veya kötü (uyuşturucu kullanımı veya şiddet içeren davranış) öğrenmesidir. , yetişkin yaşamları için kalacaklar, çünkü serebral seviyede nöronal budama yaşarlar ve sadece güçlendirilen sinapslar daha sonra korunur (Barrera, 2012).

Son yansıma

Bu bilgiler, psikososyal ve psikoterapötik müdahale için yeni stratejiler geliştirmemize yardımcı olmalıdır.

Genetik, sinir sistemi ve beynin konfigürasyonunu belirler, ancak sinir ağı ve bağlantılarından sorumlu gerçek faktör ortamdır.

İlgili testler
  • Depresyon testi
  • Goldberg depresyon testi
  • Kendini tanıma testi
  • Başkaları sizi nasıl görür?
  • Duyarlılık testi (PAS)
  • Karakter testi